Статьи
Психогенная импотенция
Психогенная импотенция или эректильная дисфункция это неспособность достигнуть эрекции или удержать ее на уровне, достаточном для совершения совокупления.
Психогенная импотенция может возникнуть в любом возрасте и проявляется во многих формах. К психогенным сексуальным дисфункциям относят функциональные психогенные половые расстройства, возникающие при непосредственном участии психологических механизмов и проявляющиеся качественными или количественными нарушениями, не связанными с органической патологией.
Психогенные сексуальные дисфункции являются результатом системного взаимодействия ряда неблагоприятных факторов: ситуационного, травмирующего, партнерских проблем и особенностей личностного реагирования.
По данным европейских и американских исследователей, ЭД во всем мире страдают более 80 млн мужчин молодого возраста, в возрасте старше 40 лет их число возрастает вдвое: в молодом возрасте в 4–5 раз чаще встречаются психогенные нарушения, в возрасте 40–45 лет соотношение становится 50 : 50, а затем органические причины начинают неуклонно преобладать, и к 65-летнему возрасту на их долю приходится 90 % всех причин нарушений эрекции.
Данная закрытая на настоящий день для обсуждения в обществе тема всегда будет актуальной и в тоже время кулуарной для беседы со специалистом. Но далеко не каждый мужчина готов делиться тяжелыми переживаниями по этому вопросу по разным причинам.
На сегодняшний день очевидно для многих специалистов, что решать данную проблему необходимо комплексно, опираясь не только на биологические и физиологические факторы, а в том числе и на психотерапию, и в некоторых случаях даже на психиатрию.
И началом решения ранее указанной проблемы в рамках психологии, а также поиск причины следует рассматривать, взяв за основу понимание самосознания.
Самосознание — это до конца не исследованный, глубокий и многогранный процесс, состоящий из таких категорий, как идентичность, я-концепция и самооценка. Каждую из категорий также можно разбить на множество составляющих. Например, в понимание идентичности входят такие составляющие как идентификации, например, личностная, профессиональная, социальная и так далее. А я-концепция — это мощная система установок и убеждений, которые формируют представления человека о собственной личности и ситуации, возникшей вокруг нее. (сноска Белопольская + ссылка в маке сразу про). А понимание самооценки составляет самоотношение.
Таким образом, в отношении заявленной темы можно сказать следующее: мужчина себя чувствует себя полноценно как физически так и психически, если у него проявленная и присвоенная мужская самоидентификация (например, профессионально или социально самореализован), если его внутренние убеждения или установки по поводу его природной и социальной роли согласованы и если он адекватно к себе относится, не завышая свою самооценку и не занижая.
Несмотря на кажущуюся простоту, для каждого отдельно взятого мужчины с психогенной импотенцией, существует множество тонких и деликатных особенностей, касающихся не только физиологии, но и мыслительной и чувственной деятельности. Даже у вполне здорового мужчины способны проявиться признаки психогенной импотенции.
Несостоятельность мужчины в постели во время сексуальной близости очень тяжело переносится и приравнивается к настоящей трагедии как им самим, так и партнёршей. Психическая импотенция — это не удел повидавших жизнь представителей сильного пола, она может проявиться даже в молодом возрасте, здесь возрастные показатели не играют роли.
Одним из самых тяжелых моментов для мужчины любого возраста, любого социального и любого материального положения — это обратиться к специалисту и признать существование данной проблемы без каких-либо оправданий, иллюзий и надежд на то, “все само пройдет, я просто устал”. Так, например, по данным Института общественного мнения (информация за 2019г) только 2 из опрошенных 80 мужчин обратились за помощью, 51 мужчин предпочитают не делиться информацией ни с кем, а 59 делятся переживаниями с близкими.
Данный факт еще раз обращает внимание на то, что культура обращения к психологу мужского населения пока развивается, но заявленная рассматриваемая тема так и продолжает существовать и не решаться. И, в первую очередь, необходимо пропагандировать и освещать проблему психогенной импотенции из-за существования жесткой я-концепции в отношении существующей в коллективном бессознательном привычки “зачем мне психолог, я сам”.
В дополнение ко всему, существующие убеждения и установки в отношении решения проблемы не только психогенной импотенции, но и в целом формируются с детства, например, благодаря родительским интервенциям, родительскому вкладу в ребенка, а также благодаря определенным примерам поведения со стороны авторитетных лиц, с которыми ребенок начинает себя идентифицировать. Именно в период детства, пубертата и юношества, мужчина впитывает, какой он должен быть, чтобы вырасти “настоящим мужчиной”. И в силу искаженных вложенных родительских убеждений, у взрослого мужчины могут возникать проблемы сексуального характера.
Кроме того, к основным причинам психогенной импотенции можно отнести:
- Отдельные неудачи (отсутствие эрекции или ее утрата в самое неподходящее время) - эти единичные эпизоды не свидетельствуют о половой слабости, они могут быть следствием временного физического стресса или каких-либо психологических факторов
- ситуационные факторы - страх быть застигнутым врасплох другими людьми, страх перед нежелательной беременностью, боязнь заразиться венерическим заболеванием, внешний раздражитель значительной силы (внезапный окрик, стук, крик, выстрел)
- Психогенная импотенция может развиться вследствие даже, казалось бы, такого малозначащего факта, как невозможность совершения полового акта с презервативом
- Травмирующими переживаниями могут быть болезненные воспоминания о предшествующих сексуальных неудачах, включая недовольство партнера качеством половой близости, тревожные опасения по поводу собственной сексуальной неполноценности и страх быть отвергнутым
- Партнерские проблемы – это нарушение межличностных отношений, частые конфликты, нарастающие негативные эмоции, взаимное недоверие либо охлаждение партнеров, неадекватное поведение сексуального партнера
- К личностным особенностям относятся тревожно-мнительные черты характера, сниженная самооценка, склонность к постоянному самоконтролю во время полового акта, недостижимая в реальности установка на максимальное удовлетворение от каждого сексуального контакта, ошибочные установки в отношении половой жизни
- Половое расстройство может также обусловливаться сексуальной неграмотностью и слепой верой в мифы. Примером влияния культурных мифов на формирование отношения людей к сексу и их сексуальное поведение служит, в частности, убежденность в том, что с возрастом половые функции обязательно затухают или же что инициатором и лидером в сексуальных отношениях должен быть обязательно мужчина.
- Наиболее частой формой психогенных расстройств, приводящих к ЭД, является синдром тревожного ожидания неудачи. Типичный стереотип развития данного расстройства выглядит следующим образом. Случайная, часто ситуационно обусловленная сексуальная неудача в виде резкого снижения или даже исчезновения эрекции вызывает сомнение в собственных силах, препятствует очередному сексуальному сближению. Страх перед возможной неудачей – “Сумею ли я удержать эрекцию?”, “Сумею ли я удовлетворить свою партнершу?” – приводит к угнетению полового возбуждения и утрате эрекции. Чем сильнее эти опасения, тем выше вероятность того, что они сбудутся (по принципу самовнушения), и мужчина начнет ощущать подлинную неспособность достигнуть эрекции и удержать ее.
Заявка
Заявка
Семья как одна из причин формирования девиантного поведения у подростка
Подростковый период – один из самых непростых периодов для формирования личности. Проходя кризис взросления уже не ребенок, но еще не взрослый, подросток испытывает многочисленные психологические трудности. Его организм перестраивается не только физиологически, но психологически.
Это один из важных этапов формирования самосознания, это возраст поисков ответов на вопрос, кто я и каково мое место в мире. Это возраст обретения социальной и личной идентификации, формирование устойчивой идентичности и самооценки. Для данного возрастного периода также характерен процесс развития идентификаций: что-то новое подросток для себя понимает, а от чего-то старого отказывается.
И от того, как пройдет подростковый период у индивида, во многом зависит его будущее. Очевидно, что при ненарушенных идентификациях и идентичности, подросток успешно может пройти данный возрастной период, чтобы впоследствии эффективно создавать свою жизнь и решать все возникающие задачи спокойно.
На мой взгляд, для того, чтобы ребенок наиболее гармонично справился для себя и для окружающих с данным возрастным периодом, необходимы определенные предпосылки. И эти предпосылки обеспечивают подростку изначально его семья.
Безусловно то, что если в подростковый период семья подростка оказывает ему поддержку, дает эмоциональное тепло, принятие, применяя при этом конструктивный стиль воспитания без критики и давления, то данный период успешно заканчивается и ребенок переходит на следующую стадию юношества или девичества.
Но так бывает не всегда. И зачастую ребенок подходит к подростковому возрасту с тяжелым психологическим багажом, состоящим из низкой или неоправданно завышенной самооценки, отсутствием базовых чувств безопасности и доверия, с высокой концентрацией внутренней агрессии, недовольства, отсутствием ощущением нужности и значимости и многое другое.
И в этих случаях в силу чувствительности возраста и характерной эмансипации, внутренняя неудовлетворённость и постоянное ощущение дефицита любви, уважения и поддержки может привести к девиантным проявлениям в поведении или к девиантному поведению в целом.
И данным эссе я хочу привлечь внимание к семейному фактору, как фактору, который может сформировать девиантное поведение.
Девиантное поведение – это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным нормам, что вызывает негативную оценку со стороны общества, по другому - это нарушенная социализация, социальная неуспешность. В дополнение ко всему можно отметить девиантное поведение как нереализованность притязаний на социальное признание. Как примеры такого поведения: это систематическое прогуливание школьных уроков, уходы из дома, дромомания, аддиктивное поведение, ранняя сексуальная жизнь, аутоагрессия, суицид и многое другое.
Так почему семья может являться причиной формирования девиантного поведения у подростков?
Семья – это микросоциум, как раз с нее наступает процесс постепенной социализации ребенка. Как раз в ней закладываются основы для ребенка к социально-нормативной саморегуляции на базе привитых нравственных ценностей и общепризнанных норм и эталонов.
В отношениях с членами семья подросток не столько ставит себя на их место, сколько идентифицируется с ними, интегрируя в себя определенные модели мировосприятия и формируя определенный уровень самосознания. И далее, подросток, формируя свои личностные ценности, проецирует их в будущее, не только создавая свою личность, но и жизнь в целом.
На мой взгляд, риск девиантного поведения возникает при следующих обстоятельствах:
· Если в семье существуют постоянно конфликты. Если подростку приходится отстаивать свои интересы, потребности, желания, то это порождает сильные и продолжительные отрицательные эмоции. А если еще при этом его самостоятельность не поощряют, давят, ограничивают, то подросток может бунтовать. Ребенок, находясь в таких отношениях может, испытывать враждебные чувства к родителям, становится подозрителен, не хочет обращаться за помощью, он может отстраняться, в нем начинают бушевать противоречия. Он может считать, что родители его отвергают, не уважают, не заинтересованы. Ребенок остро испытывает дефицит родительской любви и отсутствие уважения к нему. И ситуация для подростка усугубляется, если он наблюдает постоянные конфликты между родителями и своими близкими
· Если ребенок воспитывается в стиле гипоопеки, гиперопеки, а хуже всего, если с ним жестоко обращаются. Например, в случае гиперопеки ребенок сталкивается с многочисленными запретами, его постоянно поучают, каждый шаг его контролируется. Подобное поведение приводит к подавлению волевых качеств. На данный стиль воспитания естественной реакцией у ребенка также будет агрессия и бунт, что сильно негативным образом обостряет и без того плачевные детско-родительские отношения и может приводить к различным нарушениям поведения. Соответственно, не стоит говорить, какую модель поведения может сформировать подросток для своей дальнейшей жизни. По моему мнению, данный образ жизни может привести подростка в чем-то к десоциализации.
· Также девиантное поведение могут сформировать семьи, где лейтмотивом проходит любая аморальность: пьянство, драки, сквернословие, наркотики и так далее. Для таких семей характерно отсутствие каких-либо морально-этических норм, низкий уровень культуры и осознанности. Такие родители не стремятся вкладывать в воспитание своих детей, не желают менять запущенную внутрисемейную атмосферу. Соответственно, ребенок с раннего возраста обучается пренебрежению социальных и моральных норм, перенимают навыки отклоняющегося и девиантного, а может даже и делинквентного поведения. Подросток в таких семьях будет делать все назло, демонстративно не подчиняться и стараться социально и эмоционально дистанцироваться.
· Еще одним крайним примером семьи, благодаря которому подросток будет склонен к девинатности – это отсутствие в семье эмоционального и доверительного общения родителей с подростком, отсутствие теплоты и ласки по отношению к нему. Например, если один из родителей дистанцируется от общения и взаимодействия с ребенком, то это психологический уход или психологическая депривация. Наряду с тем, подросток тоже отстраняется, и при этом начинает чувствовать себя одиноким, брошенным, ненужным, виноватым. Но, с другой стороны, ему становится так удобно так, так как он считает, что это свобода. Но эта мнимая свобода, так как самооценка еще не сформирована, или искажена, у него нет достаточной опоры на моральные ценности. И подростку в этом случае трудно различать, что хорошо, что плохо. И поэтому риск поддаться соблазну попробовать алкоголь или наркотики увеличивается многократно.
Завершая свое эссе хочется акцентировать внимание на том, что также серьезной причиной для возникновения девиантного поведения - это отсутствие уважения к личности ребенка. Отсутствие признания ребенка как факт.
Воспитание не заканчивается на подростковом возрасте. Подросток еще взрослый. И большая ошибка родителей так считать. Процесс сепарации протекает успешно, если родитель продолжает уважать, поддерживать, принимать, любить ребенка. На мой взгляд, только при балансе между сепарацией и родительской теплотой возможен для ребенка плавный переход от подростка к юношеству. Тогда для ребенка, подобный конструктивный опыт, приобретенный в семье, станет определяющим в его отношениях с людьми и окружающим миром и позволит ему не впадать в такие крайности как девиантность или делинквентность.
В дополнение ко всему, хочется также отметить, что девиантным подросткам можно и нужно помогать, ни в коем случае не оценивать. Есть надежда, что если у подростка будет опыт положительного к нему отношения, то он сможет интегрировать данное отношение, что станет определяющим в его жизни.
Заявка
Заявка
